《陳毅探母》的課文頁(yè)面和郭初陽(yáng)找到的相關(guān)資料。郭初陽(yáng)對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第12課《陳毅探母》一文考證后認(rèn)為，該課文“探母”的事實(shí)錯(cuò)誤。郭初陽(yáng)還發(fā)現(xiàn)，在元代郭居敬編的《二十四孝》中，可以找到和《陳毅探母》一文完全同質(zhì)的一則故事——《滌親溺器》。本報(bào)記者 來(lái)?yè)P(yáng)制圖
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| 10月7日下午，《救救孩子——小學(xué)語(yǔ)文教材批判》新書(shū)發(fā)布會(huì)在杭州曉風(fēng)書(shū)店浙大店舉行。李玉龍供圖 |
10月12日、13日，作家葉開(kāi)在其個(gè)人博客上發(fā)表日志，以其女兒的小學(xué)語(yǔ)文課本中《鳥(niǎo)的天堂》和《一顆小豌豆》為例，比對(duì)分析了原作和被改寫(xiě)后的小學(xué)語(yǔ)文課文之間的差別。而此前，今年9月，由長(zhǎng)江文藝出版社出版的《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》一書(shū)也將矛頭對(duì)準(zhǔn)了小學(xué)語(yǔ)文教材。
該書(shū)以教材點(diǎn)評(píng)的方式，刊發(fā)了一個(gè)名為“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”的民間研究團(tuán)體的研究報(bào)告——他們以目前使用最廣的人民教育出版社、江蘇教育出版社和北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文教材(以下分別簡(jiǎn)稱“人教版”教材、“蘇教版”教材和“北師大版”教材)中涉及母親與母愛(ài)的文章為研究對(duì)象，認(rèn)為存在“四大缺失”，分別是經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂(lè)的缺失和事實(shí)的缺失。
3版本所選文章的總得分分別為“-2分”、“-1分”和“0分”
2008年，一直為《讀寫(xiě)月報(bào)新教育》雜志撰寫(xiě)專欄的語(yǔ)文教師郭初陽(yáng)發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語(yǔ)文教材選用的一些文章所塑造的母親形象和反映的母愛(ài)是“病態(tài)”的。
“郭初陽(yáng)提出看法后，我們馬上查驗(yàn)文本，確實(shí)發(fā)現(xiàn)存在太多問(wèn)題�！薄蹲x寫(xiě)月報(bào)新教育》雜志執(zhí)行主編李玉龍有了組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)專項(xiàng)研究的想法。李玉龍告訴中國(guó)青年報(bào)記者，他們出面于2008年10月18日在浙江蕭山召集一些核心成員開(kāi)會(huì)，牽頭成立了“母親·母愛(ài)”研究課題組。
如今被浙江媒體稱為“麻辣教師”的紹興稽山中學(xué)語(yǔ)文老師蔡朝陽(yáng)在課題組中被委以學(xué)術(shù)主持人的重任，負(fù)責(zé)“人教版”教材中相關(guān)文本點(diǎn)評(píng)的統(tǒng)籌�！疤K教版”教材的統(tǒng)籌和“北師大版”教材的統(tǒng)籌工作分別由郭初陽(yáng)和呂棟擔(dān)當(dāng)，最后由李玉龍統(tǒng)稿。
經(jīng)討論，研究團(tuán)隊(duì)將3個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中，出現(xiàn)“母親”、“母”(意為母親)、“媽媽”、“媽”、“娘”的課文全部列出篇目，并剔除那些“母親只是主體情節(jié)的點(diǎn)綴或僅起到穿針引線結(jié)構(gòu)功能”的課文，從“人教版”、“蘇教版”和“北師大版”中分別精選出24篇、17篇和27篇(包括課文、選讀課文、略讀課文和習(xí)作)涉及母親與母愛(ài)的文章進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。
打分的判斷原則是：是否符合公民社會(huì)價(jià)值多元化的要求、是否真實(shí)、是否有切實(shí)性。記者看到，在入選點(diǎn)評(píng)范圍的68篇文章中，只有4篇文章獲得了5分的評(píng)價(jià)，接近半數(shù)(33篇)文章的得分為負(fù)數(shù)。3個(gè)版本的教材所選文章的總得分分別是“-2分”、“-1分”和“0分”。
在總評(píng)中，蔡朝陽(yáng)指出了上述3個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文教材存在“四大缺失”，分別是經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂(lè)的缺失和事實(shí)的缺失。
他舉例說(shuō)：“原來(lái)瑯瑯上口的《游子吟》，被費(fèi)盡心思地包裝起來(lái)，仿佛農(nóng)民家里新買(mǎi)了空調(diào)，室內(nèi)機(jī)上頗費(fèi)氣力加做的木套，沾沾自喜以為是偉大的發(fā)明，其實(shí)臃腫而贅余”。
課題組還花費(fèi)了大量的精力對(duì)一些文本的事實(shí)進(jìn)行考證。例如，他們對(duì)課文《愛(ài)迪生救媽媽》的真實(shí)性進(jìn)行了求證，委托在美國(guó)留學(xué)的學(xué)生查文獻(xiàn)、向醫(yī)學(xué)專家求證，得出的結(jié)論是：“最早的急性闌尾炎手術(shù)是出現(xiàn)19世紀(jì)末，最早對(duì)闌尾炎手術(shù)的論述是1886年。愛(ài)迪生生于1847年，電燈發(fā)明于1879年，1886年他已經(jīng)是一個(gè)40歲的已婚男人了。也就是說(shuō)，愛(ài)迪生小時(shí)候根本沒(méi)有闌尾炎手術(shù)，不可能有一個(gè)醫(yī)生在他做的有影燈下為他得了急性闌尾炎的媽媽做了這個(gè)緊急手術(shù)——這個(gè)故事是虛構(gòu)的�！�
質(zhì)疑權(quán)威是為了孩子
2009年年初，研究團(tuán)隊(duì)形成了一份20萬(wàn)余字的課題報(bào)告，《讀寫(xiě)月報(bào)新教育》雜志刊發(fā)了其大部分內(nèi)容。此后，課題組還將該報(bào)告的全文發(fā)布到網(wǎng)上。
2009年8月和9月，一些國(guó)內(nèi)媒體刊發(fā)了對(duì)這項(xiàng)研究的報(bào)道和評(píng)論，一度引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志也刊發(fā)報(bào)道稱，“最近，有20來(lái)位中國(guó)教師，指出了教材中的一些錯(cuò)誤，掀起了一場(chǎng)風(fēng)暴”。
談起參與研究的動(dòng)力，蔡朝陽(yáng)和呂棟都提到了一個(gè)共同的關(guān)鍵詞——孩子。他們的孩子目前都剛剛念小學(xué)。
“做這個(gè)專題之前一段時(shí)間，我正為一件事焦慮——就是兒子的上學(xué)問(wèn)題�！眳螚澑嬖V記者，“所以郭初陽(yáng)提出研究小學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我還是很感興趣的。至少可以借此好好看看兒子上小學(xué)到底將讀些什么玩意兒�！�
蔡朝陽(yáng)在綜合評(píng)估文章中寫(xiě)道：“我搬不出大堆大堆的教育理論，無(wú)法高屋建瓴從而頤指氣使。在考察全部3套教材時(shí)，我的底線在于：我是一個(gè)4歲孩子的父親。”
而近日在接受媒體采訪時(shí)，作家葉開(kāi)也表示，他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的關(guān)心從女兒上小學(xué)開(kāi)始。
“寫(xiě)這些文章，我還跟我妻子商量過(guò)是否值得。我們交流后，她支持我這么做。小學(xué)語(yǔ)文不僅讓我們自己的女兒深受其害，其他的孩子更可能遭到毀滅性的打擊�！比~開(kāi)說(shuō)。
該書(shū)的策劃人長(zhǎng)江文藝出版社的陽(yáng)繼波告訴記者，雖然他兒子所使用的小學(xué)語(yǔ)文教材并不是上述3個(gè)版本的，但他在閱讀了這份研究報(bào)告后，再翻看兒子的課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)也有類似的感受。
“我覺(jué)得現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀環(huán)境和教材有些糟糕。”陽(yáng)繼波說(shuō)，“和我們上小學(xué)時(shí)所用的語(yǔ)文教材相比，現(xiàn)在的教材是有進(jìn)步，但進(jìn)步得比較慢。雖然達(dá)標(biāo)了，但還不能算出色�！�
呂棟告訴記者，他們?cè)谘芯繄?bào)告刊發(fā)后發(fā)現(xiàn)，中央電視臺(tái)科學(xué)教育頻道《探索發(fā)現(xiàn)》欄目的編導(dǎo)于愛(ài)群也當(dāng)起了核查小學(xué)語(yǔ)文教材的義工。
于愛(ài)群在去年接受《中國(guó)新聞出版報(bào)》采訪時(shí)表示，此前她沒(méi)有太關(guān)注過(guò)孩子的教材，“因?yàn)槲矣幸环N心理，認(rèn)為這教材是集中全國(guó)最高級(jí)別的教育專家、最優(yōu)秀的教師，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，去粗取精，打磨出來(lái)的一套教材，又經(jīng)過(guò)‘全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)’的審定，那一定是好的，最適合這個(gè)年齡的孩子的。我相信很多家長(zhǎng)都和我有一樣的想法，相信權(quán)威，服從權(quán)威；而且那里面圖文并茂，色彩絢麗，比我小時(shí)候的教科書(shū)不知道好多少”。
但當(dāng)這位電視編導(dǎo)發(fā)現(xiàn)孩子的小學(xué)語(yǔ)文教材里有好些課文存在常識(shí)性錯(cuò)誤時(shí)，她開(kāi)始重視起這個(gè)問(wèn)題。
“我們現(xiàn)在就是把教材的地位放得太高了——‘權(quán)威’、‘統(tǒng)一’、不容置疑。從現(xiàn)在教材的編寫(xiě)質(zhì)量來(lái)看，到了把教材也從‘神壇’上拉下來(lái)的時(shí)候了�！庇趷�(ài)群說(shuō)。
希望獲得更多一線教師的關(guān)注
并不是所有的讀者、包括從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一線教師都認(rèn)同該書(shū)的理念。報(bào)告發(fā)布后，有網(wǎng)友認(rèn)為課題組所批判的一些文章并無(wú)不妥之處，有些點(diǎn)評(píng)更是“過(guò)于夸張”。
“在學(xué)會(huì)常用字之后，小學(xué)語(yǔ)文最重要的是讓孩子們養(yǎng)成美好的品德。完整正直人格就是應(yīng)該從小培養(yǎng)。現(xiàn)在使用的教材篇篇都離不開(kāi)教育孩子，我覺(jué)得這樣很好�！币晃粊�(lái)自安徽宿州的小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者。在她看來(lái)，目前使用的(“人教版”)教材還是比較規(guī)范的，“錯(cuò)誤什么的是難免的，誰(shuí)都不能保證一點(diǎn)錯(cuò)誤不犯”。
陜西西安一位有著31年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師也告訴記者，她認(rèn)為目前所使用的(“北師大版”)教材比較好，他們?cè)谑褂脮r(shí)不會(huì)去懷疑所選用文章的真實(shí)性。
一些教師的反映令“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”感到不安。
“對(duì)這些文本的批評(píng)最應(yīng)該關(guān)注的是一線老師，但他們基本不思考這些問(wèn)題，主要是教育圈外的媒體在關(guān)注�！崩钣颀堈f(shuō)，“這可能更多源自教育理念層面的分歧。”
“書(shū)出來(lái)后，凡是自己孩子在讀小學(xué)的朋友都很關(guān)切，要找書(shū)來(lái)看。”郭初陽(yáng)說(shuō)。
蔡朝陽(yáng)告訴記者，在紹興舉行的讀者見(jiàn)面會(huì)上，“有一位小學(xué)的女校長(zhǎng)買(mǎi)了20本，要給學(xué)校的語(yǔ)文老師每人發(fā)一本”。在紹興南方書(shū)店，該書(shū)已售出近百本，“算是賣得最好的書(shū)了�？梢�(jiàn)小學(xué)教育是家長(zhǎng)們非常關(guān)心的事情。”
“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”希望有更多的一線語(yǔ)文教師能加入會(huì)診的隊(duì)伍。用郭初陽(yáng)的話說(shuō)，“只有營(yíng)壘內(nèi)部的反戈一擊，才最有力量”。
“說(shuō)到底，教育是實(shí)踐的工作，不是靠理論說(shuō)出來(lái)的。就像種田一樣，只能是袁隆平走上田間地頭，斷無(wú)將老農(nóng)硬塞進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的道理。有很多老師，非常善于教育孩子，在他們的教育歷程中，經(jīng)歷過(guò)許許多多的孩子，目睹并參與了這些孩子的生命成長(zhǎng)。不是學(xué)科知識(shí)，而是一個(gè)個(gè)活潑的生命在愛(ài)里彼此溫暖、彼此照亮，并成為一生的守望。”團(tuán)隊(duì)成員童蓓蓓這樣評(píng)價(jià)她的那些同伴。
不奢望教材能立刻按照我們的想法去編修
在研究報(bào)告刊發(fā)后，“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”的成員也曾嘗試與相關(guān)教材的編寫(xiě)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。
蔡朝陽(yáng)告訴記者，目前他們還沒(méi)有得到相關(guān)出版社的回應(yīng)。“人民教育出版社的網(wǎng)站曾經(jīng)掛出一個(gè)關(guān)注《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文的出處的文章，我看作是一個(gè)委婉的回應(yīng)但沒(méi)有正面駁斥我們。我們倒是很期待有回應(yīng)，因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)為我們掌握了唯一真理，討論和爭(zhēng)鳴會(huì)讓問(wèn)題探索的更加深入，從而讓我們的教育受益�！�
記者在人民教育出版社的網(wǎng)上論壇看到，去年9月24日，有網(wǎng)友在論壇里轉(zhuǎn)載了媒體對(duì)研究報(bào)告的報(bào)道。10月10日，用戶名為“小語(yǔ)”的網(wǎng)友回復(fù)稱：“美國(guó)1940年拍過(guò)一個(gè)電影《少年愛(ài)迪生》，大家可以看一下這個(gè)視頻到15分鐘左右的一段�！痹谠撘曨l中，的確有關(guān)于少年愛(ài)迪生利用鏡子反光照明的故事。
蔡朝陽(yáng)說(shuō)：“這本書(shū)是我們對(duì)2009年這個(gè)批判工作的一個(gè)小結(jié)，目的在于給那些關(guān)心教育的朋友提供一個(gè)思考的起點(diǎn)。我不認(rèn)為這樣做就能迅速地使我們的理念得到大家的許可，也不奢望教材能立刻按照我們的想法去編修�！�
在呂棟看來(lái)，這一研究“目前最大的價(jià)值是挑起了這個(gè)話題，把公眾的視線吸引到對(duì)教材真實(shí)性、美感和價(jià)值觀的關(guān)注上來(lái)”。
郭初陽(yáng)告訴記者，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的報(bào)道出來(lái)后，有出版社找到研究團(tuán)隊(duì)，希望能請(qǐng)幾位成員編寫(xiě)一套小學(xué)讀本。
“陽(yáng)繼波先生給我打電話，約我編寫(xiě)一套小學(xué)讀本�！辈坛�(yáng)說(shuō)，“陽(yáng)繼波說(shuō)，‘現(xiàn)在你們是批判，那為什么不能自己來(lái)編一套你們覺(jué)得可以給小孩子讀的書(shū)呢？’我們覺(jué)得有道理，就開(kāi)始編撰�！�
他告訴記者，現(xiàn)在這套可能被叫做“智慧樹(shù)果子”叢書(shū)的小學(xué)生讀本已經(jīng)基本完工�！耙惶�6本，每本都在5萬(wàn)字以內(nèi)，是我們約了一些有能力的作者自己寫(xiě)的，作者有大學(xué)老師，也有媒體從業(yè)者，內(nèi)容涉及世界起源、公民素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、少兒心理等，用父子對(duì)話等方式，創(chuàng)設(shè)了很多具體情境，用孩子們能接受的有趣的方式，講一些他們應(yīng)該懂得的道理�！�
“有人說(shuō)，做事情需要先破后立，不破不立，那么如果批判小學(xué)語(yǔ)文教材算是破的話，我們自己寫(xiě)小學(xué)讀本，算是立�！彼a(bǔ)充道。
目前，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的會(huì)診可能不是“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”的終極使命，呂棟表示，他們都是利用業(yè)余時(shí)間在做這件事，所以也有局限，“但我們說(shuō)起過(guò)，如果有時(shí)間，我們可以順著初中高中一路做下去”。本報(bào)記者 來(lái)?yè)P(yáng) 實(shí)習(xí)生 沈凊彧 本新聞共 2頁(yè),當(dāng)前在第 01頁(yè) 0102
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