丁高明是天水市第九中學(xué)地理教師，自1992年7月參加工作以來(lái)，先后執(zhí)教于麥積區(qū)花牛中學(xué)、天水市第七中學(xué)和天水市第九中學(xué)，一直在教學(xué)一線勇挑工作重?fù)?dān)，從事地理教學(xué)和班主任工作，積極投身到教育教學(xué)改革中，推進(jìn)教育創(chuàng)新，教育教學(xué)成績(jī)突出，先后被確定為省、市骨干教師和學(xué)科帶頭人，今年獲得省“園丁獎(jiǎng)”。
目標(biāo)：時(shí)時(shí)處處做一名優(yōu)秀教師
丁高明從教以來(lái)，在心中默默地給自己定下了一個(gè)目標(biāo)——做一名優(yōu)秀教師。在29年的從教生涯中，他憑著一種執(zhí)著追求和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的使命感，在平凡的工作中服務(wù)學(xué)校和學(xué)生，出色地完成了各項(xiàng)任務(wù)，從言行到舉止，從心靈到外表，都成為學(xué)生的表率。
從教29年來(lái)，他把工作中的每一個(gè)要求、每一個(gè)任務(wù)都作為自己育人的責(zé)任扛在肩上。他堅(jiān)持擔(dān)當(dāng)班主任，做學(xué)生的思想教育工作，將思想教育工作滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
面對(duì)思想較成熟的高中生，他采用談心、家訪、討論會(huì)、電話聯(lián)系、與其他老師交流、學(xué)校班主任會(huì)議等方式方法，尤其在處理一些意外事件時(shí)注重細(xì)節(jié)和感情，用內(nèi)心的愛(ài)去管理學(xué)生。2019年深圳文雅助學(xué)基金會(huì)打算給天水九中家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生提供助學(xué)基金，他為了給所帶班的貧困生穆孝花爭(zhēng)取最大可能的幫助，奔波30多公里的崎嶇山路進(jìn)行家訪，深圳文雅基金會(huì)最終給予穆孝花落實(shí)了高中階段的資助。
“我覺(jué)得最幸運(yùn)的是選擇文科班，遇到了您，不管有什么困難，只要找您，就能解決一切問(wèn)題，您像對(duì)待自己孩子一樣關(guān)心我們，經(jīng)常把學(xué)生的事放在第一位，一絲不茍，有板有眼，親力親為，我要從您手中接過(guò)接力棒，將來(lái)做一名好老師�！�2021屆考入新疆師范大學(xué)的何嬋說(shuō)。
行動(dòng)：教學(xué)創(chuàng)新出成果
丁高明在教育教學(xué)工作中敢于創(chuàng)新，不斷改革課堂教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。在花牛中學(xué)任教期間，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備十分匱乏，幾乎沒(méi)有一樣能用的教具，他當(dāng)時(shí)擔(dān)任校團(tuán)委書(shū)記，動(dòng)員大家一起做了30多件教具，他自己制作的線性等高線簡(jiǎn)易教具也被評(píng)為優(yōu)秀教具。從那以后，他嘗到了制作教具的“甜頭”，一有閑時(shí)間就絞盡腦汁“土法上馬”制作教具，到了天水市九中，陸續(xù)又制作了等高線立體演示儀器。2016年，他輔導(dǎo)學(xué)生制作的教具參加甘肅省31屆科技創(chuàng)新大賽獲得三等獎(jiǎng)。高中地理教學(xué)中“氣壓帶和風(fēng)帶”一節(jié)是好多學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為了突破地面風(fēng)向的偏轉(zhuǎn)和高空風(fēng)向的偏轉(zhuǎn)的同步性和立體形態(tài)，起初他利用可以折疊的電線作為教具對(duì)學(xué)生演示，后來(lái)通過(guò)自制三圈環(huán)流立體演示教具，總算取得相對(duì)滿意的效果，但是做出能夠立體動(dòng)態(tài)的演示效果還缺乏足夠的材料支撐，他在學(xué)校建設(shè)工地找了一塊廢舊的木工板做底板，然后在網(wǎng)上瀏覽找到了制作材料--發(fā)光跑馬線，利用紅藍(lán)綠三種顏色的線路區(qū)分高緯、中緯和低緯環(huán)流，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和校正后，將立體演示儀器終于呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，立體流動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生猛一下產(chǎn)生了新的思路和視角。
“丁高明在學(xué)校教育教學(xué)改革中始終沖鋒在前，勇于探索和實(shí)踐，像一位攀巖者不斷追求新的高度，在科技創(chuàng)新、班級(jí)管理、教材建設(shè)等方面都發(fā)揮了黨員骨干教師的示范引領(lǐng)作用，也取得了顯著成績(jī)�！碧焖芯胖行ｉL(zhǎng)裴浩杰十分贊賞丁高明的創(chuàng)新精神。
除了在教室用實(shí)驗(yàn)儀器教學(xué)，丁高明還把地理教學(xué)課堂“搬”到野外，帶學(xué)生走出校門(mén)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。2019年11月中旬的一個(gè)周末，他先帶地理組的同事上山踩考察小流域綜合治理項(xiàng)目的線路，并給參加活動(dòng)的學(xué)生提前發(fā)了小流域綜合治理的微課和野外考察實(shí)踐活動(dòng)的記錄單。12月初，帶著學(xué)生來(lái)到目的地——學(xué)校旁邊北山蝦米溝，分六個(gè)觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行考察�？疾焐婕暗孛�，水文、植被、土壤、地質(zhì)、滑坡體災(zāi)害治理工程、小流域治理工程、養(yǎng)牛場(chǎng)參觀和廢棄磚瓦廠改造教練場(chǎng)等項(xiàng)目。在護(hù)坡工程考察點(diǎn)觀察時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)滑坡護(hù)坡體上有許多出水小孔，丁高明從物理學(xué)液體壓強(qiáng)的角度給同學(xué)們講解了出水孔具有減壓和疏導(dǎo)水流的作用，同學(xué)們向他投來(lái)羨慕的目光。
“通過(guò)考察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，把地理校本課程與地理研學(xué)合二為一，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生感受到了家鄉(xiāng)的變化和今天美好幸福的生活，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感�！倍「呙髡f(shuō)。
丁高明不僅善于把學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，而且能把這些方法提煉總結(jié)，形成屬于自己的教學(xué)論文，他撰寫(xiě)的論文《巧用肢體語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)地理原理》《如何在高考中突破地球運(yùn)動(dòng)類(lèi)試題》《高中地理微課使用的現(xiàn)狀思考》在《地理教學(xué)》和《高考》雜志上發(fā)表。承擔(dān)的甘肅省2019教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《微課在高中地理教學(xué)中的引導(dǎo)作用研究》結(jié)題。多次獲得省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)。
成長(zhǎng)：打造積極進(jìn)取的地理團(tuán)隊(duì)
“幫助青年教師快速成長(zhǎng)，是每位老教師義不容辭的責(zé)任。在老教師的帶領(lǐng)下，青年教師可以少走彎路。同時(shí)老中青教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，才能形成一個(gè)優(yōu)秀的集體，凝聚成更強(qiáng)大的力量�！� 丁高明覺(jué)得關(guān)注青年教師成長(zhǎng)是一名老教師的社會(huì)責(zé)任。
在地理教研組，他既是兄長(zhǎng)，也是師傅，所以，他平時(shí)和青年教師談心，以自己在工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐，來(lái)幫助他們不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一名受人尊敬的老師。在他的帶動(dòng)下，學(xué)校地理組積極進(jìn)行教科研改革，以研促教，教研相長(zhǎng)，在全校教研教改方面地理組始終走在最前沿，近些年市九中地理組教學(xué)成績(jī)保持穩(wěn)中有升，地理組承擔(dān)的《微課在高中地理教學(xué)中的引導(dǎo)作用研究》的省級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題。青年教師郭旗是免費(fèi)師范生，剛?cè)胄Ｊ堑乩砝蠋熖貏e缺就被安排到帶高二地理。郭旗對(duì)高一教材體系和重難點(diǎn)知識(shí)相對(duì)生疏，所以在教學(xué)初期感到很不適應(yīng)，情緒有點(diǎn)波動(dòng)，丁高明就給郭旗分享教學(xué)的方法和策略，與郭旗經(jīng)常談心交流，鼓勵(lì)郭旗樹(shù)立信心，經(jīng)過(guò)一輪的高中教學(xué)，郭旗終于能夠出色勝任高中地理教學(xué)，并且獲得2014年全國(guó)“一師優(yōu)課，一課一名師”部級(jí)優(yōu)課。王德成、李源、胡倩等都在教學(xué)中脫穎而出，分別獲得省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，獲得大家一致好評(píng)。
“丁老師是我教學(xué)生涯的入門(mén)導(dǎo)師，經(jīng)常到他的辦公室討論問(wèn)題、請(qǐng)教方法，聽(tīng)課評(píng)課，他的課堂上活躍的課堂氛圍、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)合形勢(shì)的德育元素滲透讓聽(tīng)課的教師感嘆不已�！鼻嗄杲處熀粚�(duì)丁高明的欽佩之情溢于言表。
（天水在線編輯：康翠霞）
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