
李建明,男,回族,2000年畢業(yè)于天水第二師范,現(xiàn)為龍山學(xué)區(qū)中心小學(xué)教師,并擔(dān)任學(xué)區(qū)刊物《雨絲》主編。“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是他事業(yè)追求的目標(biāo),“學(xué)高為師,身正為范”是他的自律信條,他始終堅持做到“精、細(xì)、愛”,即業(yè)務(wù)要精、工作要細(xì)、富有愛心,懷著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求,用赤誠之心澆灌著幼苗,在三尺講臺上描繪著人生,編織著未來。
李建明同志是龍山學(xué)區(qū)教育系統(tǒng)一名年輕的老兵,工作18年來,他一直堅持黨的教育方針,愛崗敬業(yè),嚴(yán)于律己,勤奮踏實(shí),積極上進(jìn),具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力和豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)。李建明將“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為教育學(xué)生的座右銘,深受領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長的好評,連續(xù)多次被評為“先進(jìn)班集體”,個人也多次被評為“優(yōu)秀班主任”。

做孩子們的貼心老師。李建明心中始終記著這樣一句話:做學(xué)生生活中的母親,錯誤中的大夫,交往中的摯友。作為一名小學(xué)班主任,工作瑣碎而繁重。學(xué)生們的衣食住行,情緒波動,事無巨細(xì),班主任都要時時關(guān)注和操心。李建明每年都對班級里留守兒童、父母離異等“特殊”學(xué)生格外重視。班里的學(xué)生他都會逐個家訪調(diào)查,通過大量家訪,李建明發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話,有的半年聯(lián)系一次,相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次,甚至常年在外不回來,他們只是單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的需求就足夠了,而忽視與孩子的心理溝通與情感交流,導(dǎo)致孩子對父母很陌生,親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙,孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。為此,他利用微信、電話、QQ等形式,讓孩子和家長主動聯(lián)系,匯報他們在校學(xué)習(xí)和日常生活狀況,也讓家長們及時了解孩子的心理動向和需求。這些交流看似簡易,卻對于留守兒童的教育是至關(guān)重要的。

前年,他剛接下四年級時,班里有個女學(xué)生叫李雨欣,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的動力與自信,性格變得內(nèi)向,不愛與他人交流,不敢在課堂發(fā)言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來,同學(xué)們都替她著急,她也成了班上有名的“膽小生”和“學(xué)困生”。為了幫助她建立自信,李建明多次走訪,和其家人溝通,私下經(jīng)常找她談心,積極鼓勵。發(fā)現(xiàn)李雨欣的動手能力較強(qiáng),剪紙、繪畫能力都很好,發(fā)現(xiàn)了這個閃光點(diǎn),李建明將班級板報的繪畫布置任務(wù)交給了她。板報辦好了,她得到了同學(xué)們的贊揚(yáng),認(rèn)為自己也有值得驕傲和自豪的一面了。慢慢的她性格有了轉(zhuǎn)變,變得開朗陽光,敢于與他人交流了,學(xué)習(xí)的興趣也有了,成績有了進(jìn)步。看著孩子們的成長,李建明心里有說不出的喜悅。
班里的張童博學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好,上課小動作多,下課經(jīng)常管不住自己,同學(xué)們都不喜歡他。但是李建明發(fā)現(xiàn),他對班級衛(wèi)生管理工作很感興趣,愿意做值周生。但是在全班推選值周生時,很多同學(xué)不同意,張童博情緒很低落。于是李建明單獨(dú)找其談心,了解他的想法,幫他分析原因,張童博表示只要能做值周生,愿意改正缺點(diǎn),嚴(yán)格要求自己。于是李老師做了全班同學(xué)的思想工作,并讓他在全班表態(tài),最終贏得同學(xué)們的信賴和支持。在擔(dān)任值周生期間,張童博對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),早來晚歸,而且在各方面嚴(yán)格要求自己。李老師及時在全班肯定他的進(jìn)步,同時提出更高的要求。后來李老師還讓他當(dāng)組長,通過收發(fā)作業(yè)改掉了以前交作業(yè)拖拉的毛病。這學(xué)期初,張童博被選為班長,成了老師的得力小助手。
面對孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,李建明都看在眼里,樂在心里。他感悟到:“對特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛,多一點(diǎn)情感的交流,多一點(diǎn)寬容,就能讓他站起來,大步向前走。愛是教育的起點(diǎn),是教育的手段與方法,是教育的技巧與策略,愛更是一種偉大的情感,它能創(chuàng)造新的人”。

做老師里的教學(xué)能手!敖虝恕笔墙處煹奶炻。面對新課程改革,李建明通過網(wǎng)絡(luò)收集了大量的教育教學(xué)資料和教育信息,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),同時虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同組老師請教,認(rèn)真鉆研新課標(biāo),開拓教學(xué)思路,充分吃透教材,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在合作交流、自主探究、創(chuàng)新思考的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。由于他能夠接受新信息,鉆研新方法,講課很有特色,學(xué)生的成績提高幅度很大。在每年的學(xué)區(qū)調(diào)研考試中,多次名列前茅,成績顯著,受到省、市、縣級表彰獎勵,也收到了社會公眾的好評。
李建明2008年參加由省教育廳組織的“中英甘肅普及九年義務(wù)教育項(xiàng)目首屆語文、數(shù)學(xué)參與式優(yōu)質(zhì)課展示活動”并獲得三等獎,同年在全縣學(xué)科調(diào)研考試中榮獲五年級語文學(xué)科輔導(dǎo)教師一等獎。在2004、2005、2009年分別參加了縣教體局組織的全教研活動,進(jìn)行了“優(yōu)質(zhì)課”講授并獲獎。2005—2014年度連續(xù)多次獲得學(xué)區(qū)“優(yōu)秀教師”稱號。2011年被評為“天水市中小學(xué)青年教學(xué)能手”稱號。2014年在市教育局組織的天水市青少年五好小公民“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”主題教育征文活動中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。2017年在第十二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽中榮獲輔導(dǎo)教師一等獎。2014年撰寫的論文榮獲組織的全國教師論文大賽甘肅賽區(qū)三等獎。個人的論文《高效應(yīng)用電教手段,提高小學(xué)作文課堂教學(xué)質(zhì)量》、《突破常規(guī),讓作文教學(xué)有聲有色》、《新課標(biāo)下語文教師的職責(zé)》分別在甘肅省電化教育中心、天水市教科所、《少年文摘報》等單位和報刊上獲獎和發(fā)表。
“這些成績的取得,有我多少個日夜的默默付出,也有孩子們的勤奮努力, 離不開我親友與家人的支持和理解,更離不開各級領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和鼓勵!闭勂皤@得這么多的榮譽(yù)和成績,李建明謙遜的說。
做思想上的先鋒表率。德是一個人的立身之本。思想方面李建明時刻以“先學(xué)會做人,再學(xué)做事”這句話勉勵自己。他擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),忠誠黨的教育事業(yè),貫徹黨的教育方針,對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,為人師表,以身作則。除積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外,自己也抽時間自學(xué),通過讀書看報、電視網(wǎng)絡(luò)等途徑了解國家大事和社會的發(fā)展情況,并認(rèn)真做讀書筆記,記錄學(xué)習(xí)感受。在實(shí)踐中結(jié)合理論學(xué)習(xí),開拓進(jìn)取,愛生愛校,努力工作。他積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和省、市、縣級培訓(xùn),提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),更新和擴(kuò)展專業(yè)知識,掌握現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐技能,他堅持以校為家,十幾年如一日,不遲到早退,力保全勤,為全校教師起到了表率作用。
“過去的印跡有深有淺,過去的時光有喜有悲,但過去就是過去,這一切都是未來的奠基石,我會繼續(xù)立足本職工作,不懈的努力,取得更好的成績”,李建明滿懷憧憬很有信心的說。
(天水在線編輯:陶靜) |